Профилактика асоциального поведения в начальной школе.
Если не вести профилактическую работу с учащимися начальной школы, то мы рискуем не успеть предупредить детей их знакомству с алкоголем, курением.
Признаки «трудных» детей: Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда – неудачи в игре, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.
Нам необходимо направить воспитательную работу на формирование высоконравственных и этических ценностей у учащихся начальных классов.
Предупредительная работа на этом этапе заключается в умении учителя-воспитателя увидеть неблагополучие в духовной жизни маленького школьника в классе или дома, понять причины его дискомфорта и помочь ему преодолеть трудности, с которыми сам он не в силах справиться.
Решение любой проблемы ребенка начинается с диагностирования проблемы, которое включает в себя обязательный этап сбора анализа и систематизации информации, на основании которой может быть сделано то или иное заключение. Особенностью такой деятельности является то, что ребенок не всегда может сформулировать проблему, которая у него возникает, и объяснить, чем она вызвана (конфликтом с родителями, конфликтом с учителями, конфликтом с группой детей и др.), поэтому наша задача заключается в том, чтобы самому выявить все значимые обстоятельства ситуации ребенка.
Для этого мы применяем методы наблюдения и анкетирования:
- АДАПТИРОВАННЫЙ ВАРИАНТ ТЕСТА «РАЗМЫШЛЯЕМ О ЖИЗНЕННОМ ОПЫТЕ» ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
(составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой, адаптирован ВМ. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Я. Степановым)
Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся 3—4 классов.
- МЕТОДИКА «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»
(составлена ИМ. Витковской)
Цель: выявление направленности интересов младших
школьников.
Воспитатель предлагает записать на лепестках желания, исполнения которых детям больше всего хочется. Прежде чем записать желание на лепестке, надо поставить порядковый номер. Таким образом, каждый ребенок сформулирует семь желаний, которые будут им же проранжированы.
- МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
(составлена на основе материалов пособия Р.В. Овчаровой «Справочная книга школьного психолога»)
Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.
- МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
(разработана профессором М. И. Рожковым)
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности и нравственной воспитанности учащихся.
Следующим этапом работы является организация внеучебной деятельности.
Внеучебная деятельность учащихся должна быть наполнена содержанием, интересным и увлекательным. Наш ученик – это не только школьник, но и, прежде всего, человек с многогранными интересами, запросами, стремлениями. Чем больше ребёнок будет задействован во внеурочной деятельности, тем меньше у него останется времени на совершение правонарушений.
Одно из направлений организации внеучебной деятельности – организация и проведение классных часов, в том числе профилактической направленности.
Большое внимание мы уделяем формированию здорового образа жизни.
Гражданско-правовое просвещение также занимает важное место в работе по профилактике асоциального поведения обучающихся. По данным темам провожу беседы с использованием презентаций, викторины, игровые программы, по возможности привлекаю родителей.
При проведении мероприятий использую презентации: «Дорожная академия», «Права ребенка», «Уроки вежливости» и д.р.
Профилактика вредных привычек – организуют игры и викторины.
Все перечисленные мероприятия помогают классным руководителям и воспитателям в проведении занятий по ранней профилактике противоправных деяний несовершеннолетних.
Такие занятия способствуют перевоспитанию младшего школьника.
|